Sítio da Seduc publica artigo produzido pelas professoras do Cefapro/Sinop

Tendo como base as Orientações Curriculares  da Educação Básica do Estado de Mato Grosso e Orientativo sobre o Processo de Organização Escolar em Ciclos de Formação Humana para o Ensino Fundamental, as Profªs. Sara  e Sueleide produziram  no dia 03/02 o artigo intitulado "O que é Progressão Continuada na Escola Organizada em Ciclos de Formação Humana"?

O texto foi escrito com o objetivo de contribuir  nos estudos  dos profissionais da educação,sobre Progressão Continuada na Escola Organizada por Ciclos de Formação Humana. O Projeto Sala de Educador que tem como finalidade a formação continuada tem se configurado,  por excelência, como  espaço de discussão  desses temas.
No dia 10/02 o texto foi publicado no site da Seduc.Acesse o link, para ter acesso ao conteúdo:

E no mais, Desejo-lhe uma excelente leitura!
http://www.seduc.mt.gov.br/conteudo.php?sid=376
Para ampliar os estudos, há várias bibliografias que tratam do tema, que por sinal é polêmico ,uma vez que trata dos fundamentos da  Avaliação  na prática pedagógica.
Educação e Sociedade,Avaliação: políticas e práticas. Campinas: Papirus.Educação e Sociedade, No. 80, p.Mainardes, J. (2001) A organização da escolaridade em ciclos: ainda um desafio para osAvaliação, ciclos e promoção na educação. Porto Alegre: Artmed.Quem tem medo da progressão continuada? Ou melhor, a Formação Continuada

Freitas, L. C. (1991) A dialética da eliminação no processo seletivo.

No. 39, p. 265-285.

Freitas, L. C. (2002) A progressão continuada e a “democratização” do ensino. In: Villa Boas, B. M. F. (Org.)

Freitas, L. C. (2002a) A internalização da exclusão. 301-327.

Freitas, L. C. (2003) Ciclos, seriação e avaliação. São Paulo: Moderna.

Freitas, L. C. (2004) A avaliação e a as reformas dos anos 90: novas formas sistemas de ensino. In: Franco, C. (Org.) (2001)

Neubauer, R. (2000) quem interessa o sistema de reprovação e exclusão social?

Gestores de Educação: Módulo II – gestão pedagógica. Texto 1. Secretaria de Estado da Educação.
São Paulo.

Sueleide Alves da Silva Pereira

Professora  da Educação Básica no Estado de Mato Grosso

Cefapro/Sinop

Semana Pedagógica

                                      Merece reflexão

                     Na semana de 07 à 11/02 que antecede ao inicio do ano letivo,  acontece nas escolas da rede pública estadual de ensino, a semana pedagógica, onde os profissionais da educação se reúnem para organizar as ações para o ano letivo. Sob a coordenação  da equipe gestora , acompanhamento e orientações do Cefapro os profissionais discutem os fundamentos, do PPP, tendo em vista sua reelaboração e implementação, PDE, Regimento Escolar e Planejamento  sob o olhar  das Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso. Também o momento de organizar os espaços para receber os alunos. Esse exercício coletivo tem como finalidade máxima a qualidade social da aprendizagem dos estudantes.

Quanto à semana pedagógica que está acontecendo na Escola Maria de Fátima Gimenez, a qual estou acompanhando, os trabalhos estão transcorrendo, assim como em toda a rede, apenas com os profissionais efetivos, Isso porque, em virtude  da fragilidade de um sistema informatizado de gestão, que lamentavelmente,ainda  não atende as necessidades reais da demanda,que por ora cresce vertiginosamente, o inicio do ano letivo, previsto para a próxima segunda-feira (14/02) pode estar comprometido, uma vez que os profissionais da educação empossados no concurso público e os contratados temporariamente ainda não assumiram suas turmas.

Esse é um fato que há tempos tem gerado  certos transtornos às unidades escolares.  Como profissionais da educação, nós, professores do Cefapro não podemos ficar alheios a essa situação e torcemos para que esse “boom” seja solucionado tendo em vista  que os alunos não podem ter prejuízo na sua aprendizagem.

... "O que me preocupa é o silêncio dos bons"
        (Anatalina Lourenço, representante do coletivo antirracismo da Região Sudeste durante o lançamento da  publicação do cardeno antirracismo- 31º Conferência da CNTE)
Profª Sueleide Alves da Silva Pereira
Licenciatura Plena em Pedagogia
Professora da Educação Básica
Cefapro/Sinop

Progressão Continuada na Escola Organizada Por Ciclos De Formação Humana em Mato Grosso

O que é Progressão Continuada na Escola Organizada em Ciclos de Formação Humana?

                                                                       Sara Cristina Gomes Pereira[1]

                                                                       Sueleide Alves da Silva Pereira[2]

    À princípio,esse questionamento nos  remete a refletir sobre de que progressão continuada trataremos, entendendo que as definições de Promoção Automática e Progressão Continuada,constituem conceitos  que  traduzem  a diversidade de concepções de ciclos implantadas/implementadas em vários Estados do Brasil.

   Segundo a Organização Curricular do Estado de Mato Grosso a concepção de Progressão Continuada vai além da condição de mera correção de fluxo de evasão e/ou reprovação com fins de normatização administrativa. Conforme orientativo, publicado pela Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso (2010), “No ciclo não há progressão parcial ou retenção/reprovação, porém o avanço não é automático. Continuamente o professor deve registrar as situações de dificuldades, na construção do conhecimento, planejar e realizar as intervenções de acordo com as necessidades diagnosticadas, as quais são efetuadas durante o processo de aprendizagem, jamais ao final do ano letivo ou do ciclo que o aluno está cursando”. E em consonância com as Orientações Curriculares para o Estado de Mato Grosso, a progressão na Escola Organizada em Ciclos de Formação Humana, ocorre da seguinte forma:Progressão Simples(PS), Progressão Continuada com Plano de Apoio Pedagógico(PPAP) e Programa com Apoio  Especializado(PASE).

    Observando que as formas de progressão acima citadas não devem ser confundidas com meros códigos, siglas ou conceitos, uma vez que evidenciam condições de aprendizagem dos estudantes, considerando que nessa forma de organização curricular, a progressão continuada dentre outras finalidades tem como principio o respeito às fases de desenvolvimento humano.Nesse sentido, essa concepção  de avaliação pauta-se  no entendimento de que todos são capazes de aprender desde que respeitados os seus tempos, ritmos e espaços.

 Confirmando os pressupostos acima citados, Bertagna (2003) diz:

    (...) “A denominação progressão continuada foi adotada, como enfatizam diversos textos oficiais, porque extrapola a compreensão da aprovação automática no sentido apenas de implementação de uma norma administrativa, mas contempla o aspecto pedagógico, a crença de que toda criança é capaz de aprender. Então, sempre ocorrerá progresso de aprendizagem mesmo que em níveis diferentes. Atrelada a essa concepção está o respeito ao ritmo de aprendizagem dos alunos. Cada qual tem o direito de se desenvolver no seu ritmo natural e a escola, portanto, deve garantir a aprendizagem do aluno.” (p. 81). Segundo Bertagna (2003) ainda: “a diferenciação entre progressão continuada e promoção automática, enfatizada nos textos oficiais, é assim apresentada: na progressão continuada” [...] a criança avança em seu percurso escolar em razão de ter se apropriado, pela ação da escola, de novas formas de pensar, sentir e agir”; e na promoção automática, a criança “[...] permanece na unidade escolar, independentemente de progressos terem sido alcançados” (São Paulo (Estado), 1988 d, p. 2-3)” (Idem, p.81).

  Nesse sentido, a Progressão Continuada tratada neste texto,em consonância com  a LDB 9394/96 que em seu artigo 2º prima por uma educação integral tendo como finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana.

A Progressão Continuada tratada neste texto também está em consonância com  a LDB 9394/96 que em seu artigo 2º prima por uma educação integral tendo como finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana.

             Nesse entendimento e seguindo esta lógica a Progressão Continuada nesta  Organização Curricular traz em seu bojo toda uma concepção de sociedade, educação, conhecimento e aprendizagem, numa perspectiva sócio-interacionista proposta por Vygotsky, tendo em vista que a aprendizagem se constrói na relação interação dos sujeitos mediados pela Linguagem, onde o professor se apresenta como mediador articulador e ou promotor da aprendizagem dos alunos em seus aspectos cognitivos, sociais e afetivos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bertagna, R. H. (2003) Progressão continuada: limites e possibilidades. Tese de Doutorado.Faculdade de Educação da UNICAMP.

             Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso(SEDUC) Orientações Curriculares para a Educação Básica – 1ª Parte. 2008/2009.

             Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso (SEDUC) – Orientativo sobre o processo de organização escolar em Ciclos de Formação Humana – novembro/2010.

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[1] Professora Formadora da Área de Linguagens no Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da  Educação do Estado de Mato Grosso (CEFAPRO – SINOP).

[2] Professora Formadora da Área de Alfabetização no Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação do Estado de Mato Grosso (CEFAPRO- SINOP)

Orientações Currriculares consolidam Escola Organizada em Ciclos de Formação Humana.

        No dia 31/01 a Coordenadora de formação do Cefapro, Ângela Maria - se reuniu com os professore(as) para socializar os pontos da formação propiciada à  equipe gestora em Cuiabá na última semana de janeiro assim como  apreciar e promover a discussão e implementação do Plano de Ação do Cefapro  para o ano letivo de 2011. De acordo com a coordenadora de Formação, o foco da Política Educacional do Estado de Mato Grosso para o ano letivo de 2011, estará concentrada entre outras metas  na Alfabetização e no Ensino Médio. (ver plano de metas SAPE)

    A coordenadora destacou como ponto essencial, prioritário o plano para implementação das Orientações Curriculares, que trata das concepções e da organização do fazer pedagógico à organização do processo de aprendizagem por área de conhecimento.

    Para tanto, o Cefapro, como unidade administrativa e pedagógica, tem no primeiro momento, a semana pedagógica para fomentar as reflexões da Proposta do Projeto Político Pedagógica tendo em vista sua reformulação epistemológica/prática, em todas as dimensões, considerando os contextos sociais dos sujeitos aprendentes , principalmente  respeitando seus ritmos, tempo e espaço de aprendizagem na perspectiva dos  ciclos de formação humana.

Nesse momento de estudos, planejamento coletivo e organização do Projeto Sala de Educador, o contínuo da semana pedagógica deve subsidiar a organização do Projeto Político Pedagógico à luz das organizações Curriculares que tem como pressuposto a Escola Organizada em Ciclos de Formação Humana.

 Como ponto de partida para esse mote de  ações que  embora distintas, se configuram numa natureza indissociável, a coordenadora de formação propôs aos professores os estudos, por área, dos fundamentos do roteiro e com o olhar das Orientações curriculares buscar fundamentos  para implementação do Projeto Político Pedagógico.

                                                                                                                       

Profª Sueleide Alves da Silva Pereira

Licenciatura Plena em Pedagogia

Profª Educação Básica – Cefapro/Sinop

Relatório - Fase Presencial - Proinfantil

                                                            PROINFANTIL -
                 Fase Presencial  da Formação em Nivel Médio, Magistério.

   

   No período de 17 à 28/01  participei da Fase Presencial do Proinfantil que  aconteceu na Escola Estadual Cleufa Hubner.O IV e último módulo da Formação de Professores que atuam na Educação Infantil – Proinfantil, gerenciado  pelo Centro de Formação dos Profissionais da Educação, sob a coordenação da Profª Sueli Brito,contou com a presença dos Professores formadores, tutores e cursistas dos municípios de Itaúba, Sinop, Santa Carmem, Claúdia,Tapurah, Feliz Natal, Vera, Nova Ubiratã e Colíder.

   Na oportunidade, foram apresentados os módulos das unidades 1 à 8 constantes nos livros de Estudos dos eixos:Linguagens e Códigos,(Profª Sara),Espanhol (Profª Simone),Identidade, Sociedade e Cultura(Profº Antonio),Organização do Trabalho Pedagógico(Profª Rozilene), Fundamentos da Educação(Profº Ivonei )e Natureza e Sociedade(Profº Reginaldo). Os professores cursistas foram distriubuidos em 4 turmas onde cada eixo foi trabalhado em 12 h perfazendo um total de 76 horas. A Metodologia  planejada pelos professores envolveu aulas expositivas, apresentação de slides, problematizações, discussões, reflexões e socialização das temáticas constantes nos livros de estudos, com a participação efetiva dos   tutores e professsores cursistas. Como nesse módulo não há o eixo Matemática e Lógica, O Profº José Paulo ficou responsável pela organização das planilhas das notas,Controle e  lançamento dos atestados, listas de frequências entre outras atividades.

   Durante a fase foram aplicadas provas bimestrais de recuperação e especial  do módulo II e  III. Os professores orientaram os relatórios parciais dos Projetos de Estudo dos professores cursistas. A expectativa do(as )professores cursistas e da equipe  é que haja continuidade na formação, principalmente em nível superior. Segundo relatos, o(a)s professora(es) cursistas  reafirmam a importância da formação, da contribuição desta  refletindo significativamente na prática pedagógica uma vez que propicia a reflexão dos fundamentos, articulados à prática. Desta forma,o desafio posto não  reside apenas na continuidade da  formação de qualidade,ofertada pelo Ministério da Educação, mas principalmente na valorização desses profissionais.O encontro foi finalizado na Escola de Governo, onde os professores orientaram os Projetos de Estudo  dos professores Cursistas.O  estudo aprofundado das temáticas será realizado nos municipios, onde os professores tutores fazem a formação nos encontros quinzenais. Durante o semestre, está previsto em calendário nacional duas  fases  intermediárias (plantão pedagógico) para  cada bimestre dos estudos  das unidades 1 à 4 e 5 à 8 respectivamente. No final desse módulo está prevista a conclusão dos projetos de estudo e a galera já está organizando a cerimônia de conclusão do curso. Sem desconsiderar os desafios enfentados durante o percurso,a equipe Proinfantil: Coordenação, Professore(as) cursistas, professore(a)s formadore(a)s e tutore(a)s,os municipios,Cefapro  e Universidades,  estão  de parabéns pela qualidade e profissionalismo impressos  nessa ação pois formação com qualidade e valorização profissional  caminham juntos!!!

O próximo passo é que as professoras conquistem a  formação em nível superior.

Profª Sueleide Alves da Silva Pereira  

Professora Educação Básica-

Cefapro – Sinop

Agenda de Fevereiro

                                  construindo....  Agenda de fevereiro 
"A igualdade nos faz repousar. A contradição é que nos torna produtivo"  Goethe

01/02 - Matutino  Reunião administrativa e pedagógica com equipe gestora e professionais da Educação .
Vespertino - Encontro CECOE: Cefapro/ Unemat/UFMT
02/02 - Reunião Pedagógica para Leitura e sistematização  das orientações curriculares, Orientativo Projeto Sala do Educador 2011, e do Roteiro/ enviado pela Seduc para a Semana Pedagógica que será realizada nas escolas da rede estadual.
Encaminhamentos Proinfantil : relatórios e notas.
03/02 -Matutino -Prof Sara e Sueleide produzem texto sobre Progressão Continuada para contribuir nos estudos da Sala do Educador.
Vespertino - Encontro de Coordenadores: Orientações e encaminhamentos para a semana pedagógica e Projeto Sala do Educador.
04/02 - Equipe  avalia  Encontro de Coordenadores;
Estudos das Concepções das Orientações Curriculares para o Estado de Mato Grosso - 1ª parte
07à 11/2011 -Acompanhamento da  Semana Pedagógica na Escola Estadual Maria de Fátima Gimenez
11/02 vespertino: Equipe gestora socializa e discute Agenda Mensal
14/02 - Inicio do Ano Letivo na  Rede Estadual
15/02 - Matutino:Estudos de Legislação
Vespertino: Organização  do Relatório da Semana Pedagógica.
15/02 - Orientações do Projeto Sala do educador na Escola Maria de Fátima Gimenez.
23 à 26/Organização da  Agenda de Formação do SIGA em Cuiabá

Agenda Janeiro

                           Depois das férias.....

O tempo é muito lento para os que esperam
Muito rápido para os que têm medo
Muito longo para os que lamentam
Muito curto para os que festejam
Mas, para os que amam, o tempo é eterno (William Shakespeare)
                                         Agenda de Janeiro


Esse ano promete.... Implementação das Orientações Curriculares, Reelaboração do PPP das unidades escolares, PNE,Conferência Estadual de Educação, Luta pela aprovação/ implantação e implementação do PCCS na rede municipal, vixi maria,haja adrenalina... não dá pra ficar alheio a toda essa profusão. Se a educação integral consiste na intervenção sobre o mundo, para ele... não dar para ficar de fora, assistindo no camarote...
13 à 16 /01-Compromisso com a companheirada - 31º Congresso Nacional da CNTE - Acontecerá em Brasilia no Centro de Convenções Ulisses Guimarães. Tema do Confereência: PNE - A visão do(a)s trabalhadores(as) em Educação. O evento reunirá representantes(delegados) das  centrais sindicais de todo o Pais e discutirá  O Plano Nacional de Educação que vigorará  de 2011 à 2010.

17 à 28/01 - Fase  Presencial módulo IV do Proinfantil -Acontecerá na  Escola Estadual Cleufa Hubner. Nesta fase os professores apresentarão os eixos: Linguagens e Códigos, Identidade Sociedade e Cultura, Espanhol, Fundamentos da Educação e Organização da Prática Pedagógica aos Professores Cursistas do Pólo de Sinop. O Programa é gerenciado pelo Cefapro e conta com uma equipe de professores formadores,professores tutores,  coordenação regional e articulação pedagógica  e está em sua fase final.

31/01 - Reunião coordenadora de Formação e Professores formadores - Cefapro -